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要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感、态度与价值观等多方面得到进步和发展。王老师在本节课的教学中很好地体现了这一点：充分展现了 “面积” 概念的生成过程，不仅让学生学习数学知识，还让学生经历数学知识形成的过程。

在低年级教学中，动手实践、自主探索以及合作交流是学生学习数学的重要方式，曹老师的这节课让学生亲自动手体会面在体上，在动手操作的过程中发现这些图形的特点，培养了学生合作交流的能力。新课标明确指出，在低年级教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，本节课通过有趣的场景导入新授，而后又通过寻找生活中的平面图形，帮助学生体会数学的应用价值，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识与能力。在分类环节，能否让学生自己动手操作实物，有助于学生直观建立对四种平面图形正确的表象。