hao112233新世纪小学数学论坛 第 423 号会员,加入于 2020-11-10 17:16:40 +08:0010 0 0 |
3年前 回复了 靳吉侠 创建的主题› 展示大赛-2020 › 【2020 秋】陕西汉中基地(二)靳吉侠四上《乘法分配律》 |
在本节课教学中,运算律源于算法的灵活运用,在两组算式的基础上让学生再写一组这样的算式,发现运算中蕴含的规律,本节课教师就从这一点出发,观察算式的特点,从而发现乘法分配律的特征。
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本节课教师能抓住乘法分配律的本质意义去探究规律,让学生从两组算式的结构特点、数字特点和本质意义去探究,加深学生对乘法分配律的理解。
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本节课教师教学思路清晰,教学环节环环相扣,抓住教学重点,在解决问题的情境中,让学生合理灵活的选择运算方法,探究乘法分配律的规律,学生积极性得到调动,课堂气氛活跃。
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乘法分配律这一课,靳老师能抓住教学的重难点,引导学生积极探究,学生能准确的根据老师的提问,积极思考,发表自己的见解和看法,学生的积极性很高,语言准确,老师也能及时评价,课堂气氛很活跃。
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教师小结出乘法分配律后,让学生利用不同方式验证乘法分配律,学生从点子图、乘法意义,生活实例、面积模型等方面解释了乘法分配律,加深了学生对乘法分配律本质意义的理解。
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教师小结出乘法分配律后,让学生利用不同方式验证乘法分配律,学生从点子图、乘法意义,生活实例、面积模型等方面解释了乘法分配律,加深了学生对乘法分配律本质意义的理解。
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教师在整个教学过程中,运用启发式教学方式,引导学生积极思考、动手操作、小组合作交流,从两组算式发现规律,充分调动了学生的积极性。
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靳老师运用 3.0 微课,从生活问题中抽象出数学问题,引导学生解决问题,得出两组算式,从结构特征和数学特点探究乘法分配律,并让学生通过写这样的算式式,发现这样的算式有很多,写不完,对具有这一特征的算式让学生用自己的方式表示出来,学生通过不同符号呈现这一规律,学生的符号意识得到锻炼,也激发了学生的探究热情。
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小学阶段乘法分配律是一个较难的问题。计算中运动广泛,学生很容易犯运算符号的错。靳老师的教学设计抓住重点,效果好。
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老师注重学生思维能力的培养,加强了学生的数感和计算能力的培养,效果好。
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老师教学设计思路清晰,重点突出,注重学生思维能力的培养。
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老师结合生活实际,引导学生探究新知,设计合理,突出了重点。
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老师能抓住教学重点,引导学生探究,突破了难点。效果好
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课设计合理巧妙,重点突出,方便学生理解和接受。
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教师教学重点突出,充分引导学生探究,思考,使学生能较好掌握乘法分配律。
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针对乘法分配律的公式,让学生去写同类式子,调动了学生积极性,加深了学生对乘法分配
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教学环节设计完整,重点问题学生探究讨论,充分发挥主动性。
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教学设计从生活实际出发,引导学生探究不同方法,从而发现特征,总结得出乘法分配律,符合学生认知特征。