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学生学习能力提升，兴趣浓厚，收获不少，是本节课亮点

会用数学的眼光观察世界；会用数学的思维思考世界；会用数学的语言表达世界。

教学学生用数学的语言概括什么是正负数，用数学符号 “<” 表示（负数 & lt;0< 正数）

拓展对”0” 的内涵认识是本节课的重点，“0” 既不是正数，也不是负数，“0” 不仅表示没有，还表示分界线

探索新知时，创设生活情境，组织学生交流、研讨、质疑活动，让学生感受正负在生活中的应用以及负数产生的必要性

丰富的教学活动让课堂绽放精彩，安老师课前开展唱反调游戏活动让学生初步感知相反意义的量，学生兴趣浓，课堂气氛活跃

学生明白了今日的幸福是先烈们用鲜血换来的，来之不易，铭记历史，缅怀先烈，激发学生们爱国热情

符号意识是数学课标十大核心概念之一，通过构建符号意识，认识到符号的简洁性，对学生学习有很大帮助

这种善于捕捉身边的素材并和教学相融合的设计有创意，有新意，学生兴趣浓，课堂气氛活跃。

本节课以电影《长津湖》中的具体情节为教学主线，与本节课的教学知识紧密融合，让学生从电影的具体情境中认识正负数。

安老师在数学教学活动中，充分关注全体学生，充分调动他们的主动参与的积极性，学生在玩中学，学中玩。

安老师的课通过电影视频播放中抗美援朝的 “冰雕连” 战士不畏严寒，在零下三十几度的环境下坚守阵地，舍身为国的感人场景以及介绍革命先烈的英雄事迹，让学生明白了 “今日的幸福是先烈们用鲜血换来的，来之不易，铭记历史，缅怀先烈，激发学生们爱国热情，培养学生们的爱国情怀

安老师在认识 “—” 号也是让学生在生活的情境中理解 “—” 的使用价值和本质意义，说明量在不断减少，不断下降，负方向时与 “+” 相对应的符号 “—” 负号，认识负号 “—” 的本质属性是不断递减。

安老师的课，通过 “+、一” 符号进行简洁的进行数字化表示，构建符号意识，充分感受到数学来源于生活，更服务与生活，认识到负数和正负号产生的必要性。

为了构建学生的符号意识，安老师充分利用长津湖中的场景，再通过列举联系生活中的事例，比如电梯中的负 2 层，答对和答错，盈利和亏损等生活中相反意义的量，让学生充分感知正负是相对的。

安老师这节课，既让学生学到了正负数的知识，又将 “思政” 教育与数学课程有机结合，对学生进行爱国主义教育，落实立德树人教育目标。

安老师在教学中，充分说明数量在不断增加，不断上升的正向是用符号 “+” 表示，体现 “+” 号的本质属性不断递增，简明扼要让学生理解生活中 “+” 表示的使用意义和广泛性，学生理解深刻。

安老师充分利用生活中符号运用事例，比如收入 105 元用符号 + 105 元表示，赞成 10 票用符号 + 10 表示，零上 31 度用符号 + 31 表示，高于海平面 1300.5 米用符号 + 1300.5 米，三月盈利 16900 元用符号 + 16900 元表示，答对得 10 分用符号 + 10 表示，符号意识是数学课标十大核心概念之一，通过构建符号意识，认识到符号的简洁性，更重要的是体现出符号的使用价值。

安老师充分利用影片中的伍千里三个月的收入和支出，中南海商议是否开战中的赞成和反对，抗美援朝的战士们在摄氏零下 31 度坚守阵地，通过 “+、一” 符号进行简洁的进行数字化表示，构建符号意识。

安老师以电影《长津湖》中的具体情节为教学主线，与本节课的教学知识紧密融合，充分调动了孩子们的学习兴趣，并弘扬了爱国主义情怀，值得我们借鉴和学习。