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@zhh 数学符号也是数学学习的关键性知识，良好的符号意识培养可以加深小学生对数学知识的理解，提升小学生的逻辑思维能力。

@lvlingli 吕老师在选课上紧贴 “儿童符号意识发展” 的主题，本课在发现、描述多次重复出现的事物上感知简单的规律，在表达规律中，带领学生从最初用文字、图形这类直观具体的符号表达，到最后用数字、字母这种高度抽象的符号的表达，结合了学生的实际特征，发展了学生的符号意识。

@lvlingli 结合本次大赛主题 ——“儿童符号意识发展” 我们对辩论进行了多次线上讨论。

@lvlingli 经过前面多次的试讲鱼研讨，我们对出现的各种问题都进行了修改，也更完善了教学设计，统筹安排了了各个环节。

@lvlingli 由于疫情，复学后留给我们的时间不多了，复课后我们抓紧时间进行了试讲，在每次试讲后，团队都进行了集体反思与研讨，针对每次出现的问题，有针对性的进行修改与完善。

@lvlingli 本节课整个课堂都洋溢着欢快，让学生真正感受到了 “数学好玩”，每个学生都能参与其中。但需注意各环节的协调，分配好时间，让课堂节奏更紧凑一点。这也是我们这次集体反思需改进的重要一点。

在本节课中，吕老师从表示规律中的读规律到用符号表示规律，最后到创造规律，课堂上高潮迭起，精彩不断，学生不仅在有趣的活动中收获了知识，也发展了符号意识。

@lvlingli 在第二次试讲中，吕老师在发现规律环节中，处理得特别好，引导学生用声音的强弱到加动作表现了规律一组一组重复出现的规律，也让学生初步感受了规律的本质 ————“谁” 在重复。

@lvlingli 在这次教学设计中，我们结合前一次的教学经验，在读规律环节中，做了相应的修改。针对二年级的学生特征，在读规律时，加上了动作，如：拍手、跺脚，这样就让学生更形象的感受到规律时一组一组出现的。

@lvlingli 在课后我们团队对试课中进行集体反思，在读规律中如何改进，怎么调动学生更大的积极性，既能充满热情的开口读，还能感受到其中蕴含的一组一组重复出现的规律。

@lvlingli 二年级的学生能感知规律，却很难用正确的语言描述出来，所以在发现规律环节用 “读规律” 代替了 “说规律” 说规律，不但从一人参与变成了集体参与，而且加深了学生对规律的理解，从学生的体验与背景出发，充分挖掘了学生的潜力，调动了学生多种感官参与其中，在充满趣味性的 “读规律” 中，学生深刻的感受到规律是一组一组重复出现的。

@lvlingli 符号知识也是数学的关键性知识，作为老师，要从二年级学生从已有的生活经验出发，善于挖掘潜在的符号意识。