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新世纪小学数学论坛 第 11983 号会员,加入于 2022-01-24 12:32:01 +08:00
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@lvlingli 经过反复研讨、打磨,对课堂的呈现越来越精彩。

@lvlingli 前测对了解学生的学情有了更深度的把握,在备课当中也能更好的做到 “备学生”

感受生活中重复的丰富表象,体验简单重复规律所展现、所蕴含的深刻的美,增强学生带着数学眼光观察生活的意识和能力。

通过观察体会规律,发现它们都是几个一组 “重复” 出现的,让学生在活动中积累表示规律的经验,立足于培养学生学习能力,促进学生发展。

通过生生互动,学生分享,感受数字、图形等数学符号能简洁、清楚地表示规律。

在学生已经发现各种事物有规律的基础上,选择自己的方法表示规律。

充分体现新课标理念,充分发挥学生的主体地位。

学生充满兴趣地开展每一项活动,用不同的形式表示规律,拓展学习视野,提升数学思维。

整堂课沿着感知规律、发现规律、表示规律、寻找规律、运用规律这一条主线,由易到难,由浅入深,层层推进。授课过程中充分发挥学生的学习主体性。

在学生对于 “重复” 的规律已有清晰认识的基础上,通过玩 “读、拍” 的小游戏让学生在轻松欢乐的氛围中体会 “重复” 的本质。然后在游戏中进一步拓展提升,利用问题的形式激发学生对于规律的深层理解,体会规律在生活中的用途,体会学习数学的实用性。

感受数学的魅力,理解数学的本质,从而提升儿童的数学素养。

抽象的知识具体化,感受数学的魅力,理解数学的本质,从而提升儿童的数学素养。

图形中藏着重复的规律,动作中、数字的排列中也藏着重复的规律

兴趣是最好的老师,提升学生学习的趣味性,激发学生积极主动参与思考,潜移默化的让学生初步体会 “重复” 的规律,为学习新知做好铺垫

与纯粹的计算相比,学生更喜欢这种有着变化的规律,喜欢去探究新的知识。学生的思维层次相差比较大,有的学生可能很快就找到规律,并能用语言来表述;有的学生可能需要同伴或老师的帮助才能用语言来表述规律;还有个别学生甚至不知道 “规律” 的意思。

对于二年级学生来说,发现数量和形状变化的规律,并非是一张白纸,学生已经具有一定的生活经验,在脑中都有自己的 “规律”。

在观察,思考,表达的过程中,感受规律与现实生活的联系,体会数学学习的乐趣。

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