fairyland

作为教师，要有意识地培育学生的数感，催生学生的符号意识，让学生能自觉地运用符号、创造符号。符号意识的觉醒是学生数学核心素养生成、发展的重要标识。

听了刘老师上节课的试讲，发现刘老师在课后习题的设计上非常有新意，能结合当今时代的时事热点，在当前的大环境大背景下设计问题情境，学生也都很感兴趣，有助于提高学生的学习兴趣，提升课堂学习效率！值得我们学习！

刘老师在教学中，播放方程历史微课，让学生在学习数学知识的同时，了解方程历史，把数学史融入课堂教学中，拓展学生的视野，增强学习数学的信心！

在教学过程中，要解决数学符号的抽象性和小学生思维的形象性之间的矛盾，就要为学生创设一些应用数学知识的情境，以帮助学生发现数学符号的价值。

在设计练习题时，刘老师由浅入深，循序渐进，符合学生的学习特征，并且设计了阅读类的题目，培养学生数学阅读的能力，使学生获得终生学习的本领，也让数学课堂因阅读而变得更加有滋有味，这点非常值得我学习！

充满符号的数学世界，学习数学的过程就是跟各种符号打交道的过程。

使用符号能够使复杂但具有相同规律的数量关系表达得更简洁易懂，所以培养学生符号意识的基础是理解数量关系并找到其相同的的规律。

数学符号有着悠久的历史，没有符号就没有现代数学，符号的产生与发展，伴随着数学的发展史。

数学符号有着悠久的历史，没有符号就没有现代数学，符号的产生与发展，伴随着数学的发展史。

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数学符号有着悠久的历史，没有符号就没有现代数学，符号的产生与发展，伴随着数学的发展史。