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@鸟随鸾凤飞 培养学生的符号感及符号在生活中的应用和渗透是新课标非常重视的。

@15848633765 分层作业着眼于学生的差异性，让不同学习力的孩子 “吃好”。开放的作业着眼于学生的选择性，提供多样的作业。

李佳老师通过一般数量关系的学习，将正比例关系从具体的数量抽象到用字母表示关系，用数学符号代替具体事物，感受数学知识中的变与不变，实现了数学学习中用符号交流与表达的数学思维，形成了学生学习中的高阶思维。《正比例》教学第二讲设计自然、例子适切、课中思维的碰撞都是本课优势。

教师在本节课的教学当中能够利用微课导入，大大激发了学生的学习兴趣，同时也利用微课引出本节课所要讲的内容。在新课教学环节当中，教师让学生先大胆发现，这样为学生在原有认知基础上提供了成长空间，然后根据学生的发现，引导学生用动态的角度和对应的角度去看待变量关系，正方形边长和周边是学生熟悉的数量关系，但学生原有认知是常量，套用公式计算，引导学生在变化中分析关系是正比例意义学习重要的经历，老师在本节内容中不断引导学生在变化中发现不变，学生能从表格中部分数据分析出未呈现的其他数据，就是在用运动的、对应的角度看待关系，正比例的不是简单的给出定义，学生只会套定义判断。练习中老师呈现出分层训练，从表格数据呈现判断关系，到加油站情境中让学生剥离数据，分析变量关系，脱离数据分析关系对学生来说是难点。

课中学生弄清相关联的量，并知道量之间的规律很重要，这是对正比例意义理解的关键，是教学重点，要关注基础弱的学生。

联系生活，注重体验。 重视数学知识完整建构。 分析和利用信息是学生信息素养的一个重要标准。