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新世纪小学数学论坛 第 5675 号会员,加入于 2021-04-06 21:52:56 +08:00
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猜想一平方米等于多少平方厘米?学生经历探究活动,感悟到了平方分米和平方厘米之间的关系,运用知识方法的迁移,让学生独立探究平方米和平方分米之间的关系,通过观察相邻两个面积单位间的进率是 100,让学生体会到了自主探究的乐趣。

沙老师注重知识生成过程,先引导学生探究中感知平方分米与平方厘米之间的进率,鼓励自主探究、合作交流,促使学生议疑,最后感受线动成面,促进学生解疑。

沙老师组织学生通过大量动手操作,探究得出面积单位之间的进率,体现了学生主体性。

沙老师引导学生通过摆一摆、画一画、算一算的操作活动,得出面积单位之间的进率,进一步体会面积的概念,培养量感。

沙老师教学环节紧密相扣、教学设计思路清晰、教学目标明确,联系学生的生活实际,借助已有的知识经验进行学习和探索面积单位之间的进率,沟通了数学与生活的联系。

沙老师在本节课中,引导学生利用不同方法探究面积单位之间的进率,发展了学生解决问题的能力和解题策略的多样性。

沙老师先引导学生猜想、讨论 “1 平方分米和 1 平方厘米有什么关系”,然后组织学生通过动手操作得出:1 平方分米 = 100 平方厘米,最后利用迁移类推得出 1 平方米 = 100 平方分米。学生在猜想、操作、探究的过程中,获取了新知识,并提高了探究能力。

沙老师利用引入调动了学生探索的学习兴趣,引导学生通过动手操作,探究得出平方厘米和分米之间的进率,后续学习过程通过猜想、验证,内化单位之间的进率。

沙老师先带领学生回忆相邻两个长度单位之间的进率是 10,并借助长度单位之间的进率,推导相邻两个面积单位的进率是 100,注重学生探索学习过程。

沙老师组织学生通过画一画,得出平方厘米和平方分米之间的进率,在画的时候直观感受到 1 平方厘米的 1 平方分米的大小,培养了学生的量感和空间观念。

在小结时,沙老师引导学生通过回忆,区分长度单位与面积单位的进率,进一步强化面积单位间的进率,突出教学重点。

借助学具,引导学生充分经历猜想、操作、探究的过程,感受平方分米和平方厘米之间的进率关系,并运用知识、方法的迁移,引导学生独立探究平方米和平方分米的进率关系,尊重学生的主体性。

为生活中常见的物品填上合适的面积单位,并进行换算。不仅考验和培养了学生的量感,还发展了学生的估计意识和空间观念,将数学与生活紧密联系在一起。

沙老师组织学生动手操作探究平方分米和平方厘米的进率,既发展了学生的空间观念,也培养了学生的量感,深刻记住面积单位之间的进率。

沙老师以尺子的长和纸张的大小为导入,在区分长度单位和面积单位的同时,又沟通了数学与生活的联系,激发了学生学习、探究的兴趣。

沙老师从长度和面积两个度量单位进行导入,引导学生在画一画、摆一摆的活动中,得出面积单位之间的进率,并组织学生合作,交流自己的换算方法,积累面积换算的经验。

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