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建立符号意识有助于提高学生数学表达和数学思考的能力，对促进学生数学思维水平的发展十分重要。

用符号来表示一些数学公式是我们数学课上经常使用到的，增强符号意识来解决符号表达的问题。

整个教学流程非常合理，有利于字母表示数。只是感觉一节课任务过多，时间过长一些。

在人类的数学发展史上字母表示数是第二次抽象，用字母表示数摆脱了使用具体数字研究问题的局限，提供了揭示数量关系一般性的可能，有助于探索事物的内在联系，在探索事物的表达方法、解题思想和研究方法等方面都发生了深刻的变化。

教学设计中不但使学生学习数学知识的同时，了解数学的发展史，还感受数学的博大精深，领略人类的智慧和文明。

课堂上不但可以用字母表示倍数关系，还可以表示和的关系。让学生们充分有字母表示其它关系。

在人类的数学发展史上字母表示数是第二次抽象，用字母表示数摆脱了使用具体数字研究问题的局限，提供了揭示数量关系一般性的可能，有助于探索事物的内在联系，在探索事物的表达方法、解题思想和研究方法等方面都发生了深刻的变化。也由此揭开了代数篇章。

代老师在教学流程中对字母表示的数量关系可以多延伸一些，不要只局限的倍数关系和相差关系。如此优秀，值得我们学习！

学生在尝试自己用符号表示儿歌里的关系时，教师以六清意识引导学生。总之，将生活中的符号带到了课堂上，常时间如此学生并不觉得符号陌生，反而觉得就在身边。

整个教学流程都体现了其强化数学的符号意识，让学生用字母表示生活中常见的数量关系。这些值得我们每一位老师认真学习。　　

本节课教师能够根据学生的学情及年龄特点进行教学备课，为今后的学习进行了很好的铺垫。

[DXAL发表于2019-7-2310:28](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=173467&ptid=125707)

马老师对教材的分析很透彻，站位很准确，能从数学课程标准对图形与几何知识的要求，以及对教材内容的分析 ...

马老师对教材的理解很深刻，教学设计科学合理，明确目标，准确把握重难点；习题设计合理而又有梯度。这些都值得我向马老师学习，在整个教学设计中都能顺应孩子天性，充分让孩子去探究，去动手，去分享。