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刘老师的这节课紧紧围绕教材情境，通过简洁语言，让学生结合生活情境认识方程，让学生尝试抽象出方程的过程，关注符号意识的发展，对学生以后的数学学习影响很关键

刘老师在教学中，播放方程历史微课，让学生在学习数学知识的同时，了解方程历史，把数学史融入课堂教学中，拓展学生的视野，增强学习数学的信心！

从某种意义上说，数学符号意识的生成不是通过传授培养的，而是通过学生主动地 “悟”、主动地 “用” 自然生成的。在数学教学中，教师要唤醒学生的符号表象，激发学生的符号思维，催生学生的符号想象。

缺乏符号意识、不明符号价值、缺少符号经验等三个问题是符号意识在小学数学课堂教学中存在的重要问题。