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从一稿二稿到三稿的设计修改，看到了老师对本课的研究一步步更加深入。最欣赏设计者对学生的课前调研，才有了后来对课程设计的准确定位；最佩服设计者对符号意识的解读，源自深入研读课标、理解课标对学生各阶段对符号意识的要求。如若我们每位教育者对每课的教学都能如此一二三的用心设计，未来的学生学习力将不可估量。想提出自己的一点建议：对于二年级学生来讲，直观的板书代替文字的描述会让学生更易接受。