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本课将培养符号意识落实到课堂的教学目标中，进行了一连串的情境创设，让学生在学习中不断萌发符号意识，用符号来表示数量关系，充分体会到符号的优越性和便捷

把复杂的数学语言叙述用简洁明了的字母公式表示出来，是符号意识的初步形成阶段，华罗庚曾说：数学的特点是抽象，正因为如此，用符号表示就更有广泛的应用性和优越性，这种用符号来体现的数学语言是世界通用语言，是一个人数学素养的综合体现。

符号思想的培养是一个长期的过程，它应贯穿于数学学习的整个过程中，教师应多启发多引导，引起学生的自主建构。

用字母表示数是小学生最早接触到的抽象的教学内容，也是小学生学会一般抽象的开始。

帮助学生建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。

从确定比赛日期，到筹备比赛场地摆桌椅，到最后拍照合影，情景过渡自然，每一个环节逐渐渗透符号意识，让学生逐步体会到用符号的便利

数学符号出来用来表述外，他也有助于思维的发展，在这节课中体现的淋漓尽致。

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数学离不开符号，数学处处要用到符号，怀特海曾说：只要细细分析，即可发现符号化给数学理论的表述和论证带来的极大方便，甚至是必不可少的

引入了裴多那契数列，让学生找规律的同时，充分感受到了数学的精妙和数学之美。

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