2年前 回复了 蒙 创建的主题› 展示大赛-2022 › 【2022 春】陕西省西安市莲湖区庆安小学联盟学校 蒙莎 三下《长方形的面积》 |
本节课学生经历从 “铺” 到 “不铺” 的过程,从动手操作到思维的发展,从而理解及掌握长方形的面积。蒙老师注重学生的动手操作,并且重视操作之后的思维发展与总结。
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在最开始探究长方形的面积时,蒙老师充分尊重学生的想法,让学生经历 “密铺”、“非密铺” 等各种情况,促进学生进一步去动手测量和计算。蒙老师整节课从动手探究、方法归纳、方法的应用上环环相扣,通过动手移一移、摆一摆、算一算的方法来探讨长方形的面积计算。蒙老师从学生已有的经验出发,逐步推导出计算公式,充分体现了以生为本的理念。建议:在探究正方形的面积时,可以先出示长 7 厘米、宽 4 厘米和长 4 厘米、宽 4 厘米这两个图形,在先出示这 2 个图形后提问:从刚才的变化中发现了什么?学生可能会回答长变短了、宽没变,面积也变少了。这样既引出了正方形的面积公式,又回应了长方形的面积大小与什么有关系,同时也渗透了一定的函数关系。接下来再出示另外两组图形,进一步说明面积大小与什么有关联。
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蒙老师注重学生的动手操作体验和培养学生的估测意识。在活动一中,蒙老师先让学生估一估,然后利用手中的学具大胆尝试探究,并帮助学生对比优化方法,给予学生充足的思考时间。在下面的验证活动中,蒙老师组织学生通过摆成不同的长方形,引导学生观察发现、理解和验证计算公式。在学生实践过程中,蒙老师让学生带着问题去操作,深入引导学生的思维。蒙老师还注重帮助学生总结学习方法,让学生经历估测、验证、发现结论的学习方法。