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新世纪小学数学论坛 第 8684 号会员,加入于 2021-09-07 19:30:25 +08:00
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根据老师的反思,也能看出来老师课后非常的用心去回顾本节课,使得自己在后面的教学中能够成长得更快,其实只有在我们课后认真的反思,才会有下次的成功。

老师,对不同版本的教材还进行分析。 通过对不同版本教材的对比发现,北师大版教材的设计更能体现以学生为主体的教育理念,更利于学生去接受和掌握新的知识。

老师在讲解这部分内容时 图 1:铅笔一端没有和 0 刻度线对齐。 图 2:规范。 图 3:从刻度 1 开始量,最后到 6 应该是 5 厘米。 图 4:铅笔一端没有和 0 刻度线对齐,但从 1 到 6 一共有 5 个格,所以铅笔的长度是 5 厘米。 我个人感觉是不是在补充一句?那我们感觉到,从零开始测量,是不是更简单呢?建议学生在一个完整无缺的尺子上测量时,建议大家从零刻度开始测量,量到几就是几厘米。

“量感” 这一概念本身具有非标准化的特点,但是却直接影响着学生的行动和思维。一些高年级学生在求解问题时无法保证准确性,主要原因在于 “量感” 的缺失。所以本节课老师在设计师虽然是三年级的课程老师设计的由浅入深,从第一段就开始给学生渗透量感,为以后的学习打好基础。

量感的培养是对数学核心素养的呼应,是数学走向生活的具体体现。通过对量感培养的有效策略的不断挖掘,可以促进教学教法的不断提升。

在课的结尾,老师让学生自己对知识进行梳理和归纳,进一步体会时间表的作用和意义,养成合理规划时间的习惯。通过一节课的实际学习与体会,感知 40 分钟的长度,进一步培养学生对于时间长短的感知能力,巩固量感的体验。这样的结尾感觉到比较紧促,一节课有头有尾。值得我学习。

老师,刚一开始在探究中就提出了疑问,北京和新疆两地日出时间不同,这时候,学生对时间就产生了很强的好奇心。老师在课前就把学生的积极性调动起来,为后面的课程做好了基础。

通过淘气的一天的活动安排,帮助淘气完成时间表,再次经历读图、制表的过程,提高学生综合运用知识的能力,加深学生对于量感的理解,培养学生利用量感解决问题的能力。这样的设计让学生感觉到数学来源于生活,而应用于生活,量感就在我们的生活中。

老师根据学生的观察与交流,尽可能多的从时间表中获得信息,建立学习的成就感和信心,提高学生独立分析的能力。上课时间表贴近学生生活,在观察时间表的同时让学生感受到我们的上课、下课等都要按时进行,感受到时间与生活的紧密联系,关注量感本质,进一步形成对时间的量感体验。

老师在教学反思中提到自己教学环节设计不恰当, 我个人认为这块也就是设计成 0 刻度到 1 之间是 1 厘米。刻度 1 到刻度 2,也是 1 厘米。刻度 2 到刻度 3 也是 1 厘米等等,给学生这样比划出来 1 厘米不只是 0 到 1 之间。

本节课老师让学生在做中学,在学中悟,让学生自选工具测量课桌有多长时,学生独立思考,合作交流,充分体现了学生是学习的主任,老师只是课堂的引导者。一节课显得轻松愉快。

老师让同学们闭上眼睛,感知一厘米之后,接下来是测量活动汇报,展示。认识尺子和厘米等等,这些都是让学生在头脑中对李敏形成一个表象的认识,而且,在实践中灵活运用。

本节课老师让学生通过自己动手操作在尺子中找到 1 厘米,从而清晰地建立了 1 厘米的表象。同时也可以让他们感受到自我发现新知的喜悦,增强对数学学习的兴趣。让学生闭上眼睛在空中比划一厘米,来感知一厘米。从而认识一厘米,知识层次由浅入深,符合学生年龄特点。值得我们学习。

本节课,老师课后反思非常的深刻,能大胆地剖析自己在上课时的不足。在老师的反思四中,我也跟着老师一起体会到了备课中备学生非常的重要。根据学生年龄特点,要提前预设好可能发生的事情,才能使我们的课堂游刃有余。

本节课,高老师通过摸一摸、描一描、说一说等活动积累学生对周长的认识,从数学书封面的一周到图形的一周,让学生在活动中发展量感。

本节课,老师通过小蚂蚁的故事情境引入,激发学生的学习兴趣。利用描树叶边线及判断蚂蚁四次爬行路线的活动,让学生充分认识到,边线即一周,是首尾相连的,从哪开始就应该到哪里结束,理解一周的含义。紧接着介绍树叶一周的长度就是树叶的周长,初步体会周长的概念,建立周长的量感,揭示课题。这样的设计非常的新颖,使学生在实践操作中体会量感。

量感是一个感性的认识,黄老师在制作的本节课中,通过量一量,认一认,画一画等活动,让学生感知厘米,体会一厘米的实际意义,建立一厘米的长度概念,让学生感受到课堂任务可以轻松完成。

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