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本节课中学生提出这样或那样的问题，学生充分地参与活动与思考的过程，尽情地发表自己的感受与想法。教师始终是活动的参与者与合作者，教师从讲台上走到学生中间。时而聆听，时而回答，并随时给予学生合理的评价、支持，学生完全是在一种平等、自由、和谐的氛围中学习。

新课标指出: " 对数学学习的评价要关注学生学习的结果， 更要关注他们学习的过程。” 在本节课中，执教老师师给了学生很多思考问题的空间。

人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，这是新课程标准所指出的。” 正负数” 一课很好的结合了 " 生活”，教师用心寻找数学原型，精心设计教学环节，使得学生能用心去学，用心去想，本节课让学生成了课堂的主人。

在课堂教学过程中：师生互动，生生互动，全班交流，共同学习。学生的积极性被极大的调动

安老师融入多种学习方式，促进有效教学活动的开展。引导学生自主探索学习，给学生充足时间去尝试，交流方法，让学生从不同角度去分析和解决问题，做到学生间的思想沟通，集思广益，寻找答案，解决问题，体现了学生 解决数学问题思维的多样化，个性化。

教学中能够利用孩子熟悉的生活情境来进一步体会正负数的意义。利用游戏活动，激发学 生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，给学生提供从事数学活动和交流的机会， 从而来学习新课，并且利用课堂生成资源，培养学生提出问题，解决问题的能力。孩子们 的学习积极性很高。

本节课我整体把握教学内容，准确地把握本课的教学目标，精心预设教学的各个环节， 合学生提供了较大的思考空间，创设了多个贴近学生认知规律且适合学生学习的教学情 竟，使学生在现实情境中了解负数产生的背景，理解正、负数及零的意义，掌握正负数的 读写方法，能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、海拔高度等。

从生活中寻找素材并引领学生将所学的知识运用到生活中去，努力争取让学生自己发现和感受，做到人人参与学习，人人学有价值的数学。 这是一堂有价值的课

练习贴近生活实际，促进学生对所学知识的有效应用。

创造性地使用教材，有效提高学生对知识的理解。

融入多种学习方式，促进有效教学活动的开展。引导学生自主探索学习，给学生充足时间去尝试，交流方法，让学生从不同角度去分析和解决问题，做到学生间的思想沟通，集思广益，寻找答案，解决问题，体现了学生解决数学问题思维的多样化，个性化。另外，在课堂教学过程中努力做到：师生互动，生生互动，全班交流，共同学习。

激发学生学习的积极性，提高学生主动参与的有效性。能够利用孩子熟悉的生活情境来进一步体会正负数的意义。利用游戏活动，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，给学生提供从事数学活动和交流的机会，从而来学习新课，并且利用课堂生成资源，培养学生提出问题，解决问题的能力。孩子们的学习积极性很高。

除此之外，本节课围绕教学重点，安排了多种形式的联系，将教学有效性落到了实处。

在存折的存入和支取、海拔高度的高于海平面和低于海平面、商场的楼层等实际生活事例中感受正负数的意义，建立数感，激发学生自觉地用数学思维观察和解决生活中的实际问题

在本课中，安老师积极创设情境，通过长津湖串联起今天的教学内容，和学生一起走进 “正负数”。

影片中的伍千里家庭的收入和支出，中南海会议商议是否开战中的赞成和反对，抗美援朝的战士们在摄氏零下 31 度坚守阵地，以及志愿军行走在高出海平面 1300.5 米的雪地等影片中的情景，再结合具体知识，慢慢展开，层次脉络分明。很有创意

本课很好的构建了学生的符号意识

对于正负数这节课的设计不再是学生被动的接受过程，而是学生自己体验、 探索、活动的过程”。

一线课堂永远是教师的主阵地，指向学情的教学设计才能让核心素养在教学课堂上落地生根。惊风飘白日，光景西驰流。

本课还能激发学生们爱国热情，培养学生们的爱国情怀，将 “思政” 教育与数学课程有机结合，对学生进行爱国主义教育，落实立德树人教育目标