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在中低段的学习中，学生已经接触到用字母表示图形的边，比较熟练的使用字母表示运算定律，用字母表示图形的周长或面积计算公式。

经历用字母或含有字母的式子表示数和数量关系的探索过程，体会字母表示数的必要性，发展抽象概括能力，渗透函数思想；

董老师上课比较细致，强调了学到容易出错的地方，字母表示数，含字母的式子表示什么，让学生根据具体情境思考字母在具体情境中的取值范围，各个细节点都能及时提出，在带入求值的计算中强调让学生多口述数量关系，反复强调与引导。

教学过程中将教材中小红与爸爸年龄用董老师与小女儿的年龄关系取代，让学生自主学习，要求学生用一个式子简易的表示任意一年老师的年龄，让学生深深的理解式子 a+19 的意义。

董老师通过让学生续写儿歌引导学生用字母表示数，学生在特定的环境下感知了用字母表示数的意义，知道了字母可以表示任何不确定的数。学生理解了以后为了帮助学生内化老师游泳了嘴和只数，腿和只数训练学生用含有字母的式子表示数量关系。

通过引入学生喜闻乐见的儿歌作为具体情境来让学生提取信息，发现问题，探索规律帮助学生主动尝试用符号表示儿歌中的数量关系，从而培养学生的符号意识。