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新世纪小学数学论坛 第 1384 号会员,加入于 2020-11-16 16:07:24 +08:00
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郝老师通过找一找,拼一拼,画一画等环节,让学生初步感受什么是面积,并对面积的大小有初步的感知,激起了学生的求知欲望。

在认识面积单位的过程中,设计丰富的操作活动,让学生再次体验统一度量单位的必要性,与同伴的合作探索中,调动学生全身的感官,让学生充分地认识单位面积之间的区别与联系,从而更好地应用在实际的生活中去。

充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学,让生活实际成为数学知识的源头,使学习数学真正为学生的生活中的需要。

通过实际测量的过程,体会认识毫米第必要性,通过寻找生活中的 1 毫米的事物,加强对毫米的实际意义的体会,引导学生自己去探索和解决问题,从中感受数学的意义、价值,获得成功的体验,增强学习数学的自信心,力争在课堂教学中多给学生一些思维的空间和活动的余地。

郝老师的课设计新颖,借助学生的已有生活经验,生动形象的讲述和学生动手操作,让学生更直观的了解什么是面积单位。

设计丰富的操作活动,让学生再次体验统一度量单位的必要性,与同伴的合作探索中,调动学生全身的感官,让学生充分地认识单位面积之间的区别与联系,从而更好地应用在实际的生活中去。而这个过程,也是建立学生量感的过程。

纪康利老师的教学设计把测量与学生的实践活动紧密联系在一起,让学生在做中学。充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学,让生活实际成为数学知识的源头,使学习数学真正为学生的生活中的需要。

本节课教学目标准备,教学设计和思路比较清晰;体现了学生在课堂上观察、估测、测量验证、合作交流。整节课用了估一估、量一量、说一说、认一认、想一想等多种学习方法。

崔老师的课设计新颖,借助学生的已有生活经验,生动形象的讲述和学生动手操作,让学生更直观的了解什么是面积。

通过画一画、说一说的活动,让学生体会图形的面积是一个数量概念,不同形状的图形可能具有相同的面积,使学生更好的理解什么是面积。

通过观看微课帮助学生进一步区分周长和面积的概念。。其次,通过用 “剪一剪,拼一拼,摆一摆” 等。在活动中主动探索获得比较图形面积的多种方法,积累度量的直接活动经验,发展学生独立思考、勇于探究的能力。

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