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新世纪小学数学论坛 第 8451 号会员,加入于 2021-09-04 20:25:09 +08:00
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3+3+3=9(人)这个算式写成乘法算式是 3×3=9(人)这两个 3 分别表示什么?这在教学中是一个重点,两个 3 它表示的意义是不同的,这里我认为可以拓展开来,进行具体讲解,让孩子可以从实际中体会它的意义。

教学过程中的这个追问:“2” 在加法中是什么数?表示什么意思?加法中没有 4,为什么乘法算式中有 “4” 呢?4 从哪里来的?由学生进行探究讨论,这充分的体现了学生是学习的主体,让学生真正明白乘法的意义,并且利用符号意识让学生更容易理解接受。

这节课的设计集中体现了数学学科的应用价值。时间表是对时间量的系统化、规律化呈现,是发展量感、促成抽象思维提升的极具价值的学习载体。所以本节课对 “量感” 主题的阐释和演绎思路是清晰的、作用是明确的。时间与学生的生活息息相关,但时间的学习内容是学生不容易掌握的,这节课教师教师设计了一系列活动,如读懂时间表、修改时间表、制作时间表、对比时间信息表达方式等活动。

“借助实践操作,形成量感,学生数学量感的培养仅仅依靠课堂是远远不够的,但老师及时的根据教学内容和学生知识水平,不断激发学生的主动性和创造性。注重鼓励学生进行实践操作,通过估一估、想一想等方式,帮助学生形成 “量感”。

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