刘老师引导学生在明白基本图意的基础上，指导学生按照一定顺序有序观察，且根据二年级学生的学情，充分设想多种可能性。同时学生在 “自主探究 - 合作交流 - 应用反思” 等过程中，使学生亲身经历了乘法知识的形成和乘号的由来与应用，使学生的符号意识得到有效培养与发展，提高学生对符号的认知水平，真正促进知识的生成与发展，真正让符号意识在学生心中 “生根发芽”。

《数学课程标准》指出要发展学生的数学思考，会用数学描述现实生活中的简单现象，发展量感。而于超老师的这节课就充分体现这一理念，无论是引导学生认识探讨时间表，还是完善制作时间表，体会时间表的应用意义，都注重不断培养学生的量感，发展他们的数学思维，也是数学走向生活的具体体现。

学习的目的是学以致用，本课教学过程中一直注重强调学生活中的数学，学有价值的数学，让学生从课本中走进生活，使他们真正体验到时间和时间表的应用价值。同时学生会说，但是用语可能不太规范，于超老师的引导语和小结都非常恰当，进一步帮助学生明确知识和加深记忆。

每个环节的导入语的设计都十分恰当，且提出的要求明确具体，让学生可以更加清晰的明确自己探究或思考的方向。在秉持问题化学习理念的前提下，不断设计引导学生进行追问，不断发散学生思维。

学生数学思维的培养在数学学习中至关重要，老师在各个环节不仅让学生经历探究等过程，还会引导学生一起总结学习方法，比如在 “如何读懂时间表”，“判断时刻在时间表的那一个时间段”，“如何制定时间表” 等环节都对学习方法及时进行小结，让学生不仅学会知识，还知道如何来思考不同的问题，注重对思维能力的锻炼。同时注重发展学生的应用意识，了解时间表在现实生活中的重要性。