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刘老师始终以几个几、两个乘数分别表示什么为主线，培养数学思维。通过教学中数学符号的 “再创造” 活动，从具体逐步过渡到抽象，让学生体验乘法的发生、发展、形成的动态过程，发展学生的符号意识。

于超老师采用问题化教学，引导学生自己发现问题，解决问题，培养学生提出问题的能力。整节课充分相信学生，用学生能够理解的语言去描述知识，并要求学生能 “形成时间长短的量感，懂得遵守时间的重要性”。在本节课的设计中，抓住一切机会丰富学生对时间量的感知，让学生在轻松愉悦的氛围中感受数学的魅力。