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认真学习了老师的这趟课，收获颇丰！老师精心设计了每一个环节，值得我学习！比如这节课学习目标明确具体，经历探索不同的面积单位之间如何进行换算的过程，能用不同的表达方法解释相邻的面积单位为什么可以这样换算，这一条对应教学第二个环节，教师预设出学生可能出现的方法，每一个方法都是经过学生操作、想象得到，非常有利于学生量感的发展。

GUORUI 17 天前
学习的过程是一个认知过程，又是一个探索过程，这节课莎老师带着学生们体验面积单位的大小，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，真正感受到数学的真谛。

面积和长度学生容易混淆，但莎老师在上课伊始，以 “长” 和 “大” 引入课，在比较中感知 “长度与面积” 的不同，发展了学生的量感。

课堂小结环节设计非常好，通过回忆，区分长度单位与面积单位的进率，进一步强化面积单位间的进率。鼓励学生自己进行概括、总结，锻炼学生的语言表达能力，加深学生体验收获的快乐的同时提高学习数学的兴趣、提升学习数学的学习自信心。

学生在操作活动中明白了平方分米和平方厘米之间的关系，能运用方法的迁移让学生独立探究平方米和平方分米之间的关系，通过观察发现相邻两个面积单位间的进率是 100，培养学生探索能力，莎老师的教法让学生体会到自主探究的乐趣与成功的快乐，进一步激发学生的学习兴趣。

借助学具让学生充分在猜想、操作、探究、经历的过程中，感受平方分米和平方厘米之间的进率关系，获取新知识，树立学好数学的自信心。这个环节中，莎老师让学生亲历到了知识形成的过程，合作交流中，体会学习带来的乐趣。

单位换算对学生来说是比较单调、枯燥的学习内容，但是莎老师设计贴近生活的实际问题，既提高了学生解决问题的能力，又体现数学来源于生活，又应用于生活的理念。同时感受单位换算的必要性

莎老师这节课从每个环节的精心设计，到课堂实施落实等等，都非常到位非常精彩，可见莎老师有扎实的教学基本功，很强的驾驭和调控课堂能力。希望莎老师再接再厉，更上一层楼！

学生通过实际测量和对各种方法的判断，进一步理解了求 “面积的换算” 也就是求 “大面积里面包含几个小面积”，而这正是解决此类问题的关键。本课教师引导学生 “猜测 —— 思考 —— 验证” 的思维过程，培养了学生的探究精神。

学生全面、主动地参与到学习过程中，使不同的学生在数学学习中获得不同的发展。让学生经历了知识形成的全过程，加深理解了面积之间进率的真正内含，同时培养了学生的分析、比较能力与合作意识。莎老师在传授知识，培养学生能力的同时，还注重把激发调动学生进一步学习的兴趣和欲望作为课堂教学的重要任务。

莎老师这节课的设计紧密联系学生的生活实际，有利于学生在具体情景中借助已有的知识经验进行学习，注重了学习过程的探索性，重视学生知识的形成过程，教学板块非常清晰。

周老师让所有学生直接参与，以学生为本，让学生在实践中感受，使数学走进生活。调动了学生的积极性，激发了孩子们的探究热情。为我们做了很好的示范.

教学中通过比一比，估一估，量一量，想一想，说一说、找一找等大量的活动，让学生感知 1dm 与 1mm 有多长。通过米尺的帮忙很容易的知道了 dm 和 m 之间的进率！每一环节处理的恰到好处。

卫老师让学生在拼摆操作、观察、合理推想等实践活动中让学生自主探究、合作交流，感受知识的形成过程，体会数学思想，积累基本数学活动经验；在整个数学教学的过程中都在培养学生的应用意识，以学生的发展为中心。

通过 “买文具” 这一情境来认识小面额人民币，孙老师能让学生在活动中认识并熟悉人民币，体会不同面额人民币之间进行等值兑换方法的多样性。