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汤老师的课上教学过程推进有序，重视学生的动手能力，给出时间，让学生自己探索，经历知识形成的过程，学生学的有趣 。

老师大胆的创新教材，充分发挥学具的功能，搭建平台让孩子们的动手间、交流中、思辨中为孩子们播下符号意识的种子，在经验共享、相互启智的过程中符号意识的种子发了芽、在层层预设的练习中符号意识的种子.

符号意识是形成数学抽象能力和逻辑推理的经验基础示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。符号意识是形成数学抽象能力和逻辑推理的经验基础。

本节课的教学要学生经历由具体的数过渡到用字母表示数的探究过程，体会用字母表示数的必要性和优越性，培养符号化思想，发展抽象概括能力

在学习过程中学生体验到数学的简洁美，增强学生的数学情感。

课堂充分体现了学生学习的主题地位，课的设计简约不简单。

本课立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，并使学生在获取知识的同时，抽象思维能力得到提高，成为学习的真正主人。

将知识溶于学生熟悉的生活情境，让学生充分感知字母式不仅可以表示具体的数量，还可以表示数量之间的关系，字母在特定的问题中具有一定的取值范围。这样的设计，利于学生理解知识，降低认知难度，发展符号意识，感悟代数思想。

通让教学学生深刻感受：字母的引入，看似简单，实际蕴含着大智慧过教学

课堂上通过独立思考、小组合作，进一步理清用字母表示数的方法和意义，组织学生在讨论交流展示的过程中，教师适时点拨、小结、指导。

把复杂问颢简单化，简单问题条理化，可以提升学生解决问题的能力

研读了汤红霞老师的教学设计后，脑中映出了 “手指尖上的数学”。老师大胆的创新教材，充分发挥学具的功能，搭建平台让孩子们的动手间、交流中、思辨中为孩子们播下符号意识的种子，在经验共享、相互启智的过程中符号意识的种子发了芽、在层层预设的练习中符号意识的种子 i 结果了！