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数学来源于生活，本节课的设计能够借住生活中的实例，使学生在具体的活动中培养学生的 “量感” 感受 1 分有多长，知道 1 分 = 60 秒

俗话说的好：“熟能生巧”。数学离不开练习，要掌握知识，形成技能技巧，一定要通过练习。养成良好的思维品质也要通过一定的思考练习，课程标准提倡练习的有效性。

本节课学生通过量、剪、拼、折等直观操作活动，探索并发现三角形内角和等于 180°，并且能运用三角形内角和的性质解决一些简单的实际问题，在亲历探索发现的过程中，体验数学思考与探究的乐趣，培养学习数学的兴趣

本节教学活动激发了学生学习兴趣，调动了学生的积极性，引发了学生的数学思考

教学设计合情合理，尊重学生在课堂中的主体地位

教学思路清晰，学生通过量、剪、拼等实际操作自主地探究出三角形的内角和等于 180°，在教学过程中以小组合作、探究的学习方式充分发挥了学生在课堂中的主体地位。

教学设计突出重难点，以学生为中心，体现学生的主体地位