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冯老师课堂上注重生生交流和师生交流，给学生足够的思考和交流的时间，让学生通过口述，感受到字母表示数的优越性和简洁性，每个内容逐步渗透，反复让学生表达，反复强调，让学生学懂本节课的内容。

冯老师在教学中注重培养学生自主探究、合作和交流的能力，引导学生经历学习过程，感受符号意识和魅力。

冯老师，“字母表示数” 让学生找生活中用字母表示数的例子，让数学与生活联系起来，让学生在实际的生活情景中感受符号意识。

冯老师，在课堂上通过让孩子亲身感受儿歌数也数不完，让学生了解用字母表示数的简洁性，课堂上冯老师比较注重引导孩子们找到青蛙只数和腿的数量关系，孩子们通过交流理解到用字母表示数时可以先找到数量关系，加深了学生对本课的理解。

字母表示数》这节课的内容是培养学生符号意思的起始课，也是学生后续学习方程、函数等内容的基础。冯老师经历探索用字母表示数的过程，让学生体会用字母表示数的必要性，发展抽象概括能力，渗透了函数思想。 学生理解字母表示数需要一个长期的过程， 需要经历大量的活动，积累丰富的经验。课中，冯老师不断提供给学生生活中常见的情景和具体事例， 让他们在熟悉的环境中反复体会字母表示数的现实性。

在冯老师展示的课例中，老师让学生找一找生活中用字母表示数的例子，进一步让加深学生的理解，并且把数学和实际生活联系起来，让学生感受数学来源生活，又能应用于生活，体会到数学之美。

环节 1 冯老师让学生通过数儿歌的活动，感受到学习字母表示数的必要性，把复杂的问题转化为简洁，学生通过自己的探索讨论能够用不同的字母表示青蛙的只数，并且能够正确找到青蛙只数和腿数的数量关系，加深学生对本节课的理解。

冯老师的《字母表示数》鲜明的体现出符号意识，冯老师也很重视培养学生的符号意识，首先让学生在 “数青蛙” 的 游戏中体会字母表示数的必要性，激发了学生的学习兴趣。然后又提问：用字母表示有什么好处？让学生感受字母表示数的简便性，也让学生体验到数学给我们生活带来的简便性，学生体验有复杂到简便的过程。最后又让学生找一找生活中用字母表示数的例子，体现了数学来源于生活并应用于生活中。