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马老这节课注重学生的生活经验，加深了数学与生活密切联系，将抽象的数学知识以直观、丰富的客观事物为载体展示在学生面前，寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中，让学生体验到数学就在身边。以生活中带有重复的现象为例，提升运用规律的能力，丰富学生对规律的感受及应用，学生在发现重复的规律中初步建立符号意识，感受符号表示规律的简洁性。

小学低年级学生处于建立符号意识的早期阶段，在游戏活动中探索简单规律。在学习活动中，感悟符号的数学功能，知道符号表达的现实意义；能够初步用符号表示数量、关系和一般规律，了解符号表达的一般性。通过本课的学习，学生在表示重复的规律时，让学生初步建立符号意识，使学生读懂符号的意义，感受和拥有使用符号的能力，使学生逐渐学会用数学符号表示数学语言，用数学符号理解数学语言，感受符号表达的简洁性，会运用符号解决实际问题，发展学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。

符号意识是形成数学抽象能力和逻辑推理能力的经验基础。小学低年级学生处于建立符号意识的早期阶段，在游戏活动中探索简单规律。学生能通过本课的学习，学生在表示重复的规律时，让学生初步建立符号意识，使学生读懂符号的意义，感受和拥有使用符号的能力，使学生逐渐学会用数学符号表示数学语言，用数学符号理解数学语言，感受符号表达的简洁性，会运用符号解决实际问题，发展学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。