符号意识的培养对孩子们来说，真的是意义深远，对孩子们数学的学习帮助很大，因为数学的学习，就是符号加逻辑。在以后教学中，确实要注意培养学生的符号意识，帮助孩子理解符号的意义并施行教学思考。文绿南徐丹华

符号意识的培养真的是一个持续渐进，一点一滴积累的过程，学习过程中，逐步的培养孩子们的符号意识，培养孩子们能用数学的语言来表达。文绿南徐丹华

大数的认识一课能让学生在用数表示大数的过程中，形成用符号表示数的认识，能很好的发展学生的符号意识。文绿南徐丹华

冯老师充分利用情景调动和激活了学生已有的知识、技能基础，从而促进知识的迁移，放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能力也得到了进一步提高。文绿南徐丹华

计数器是非常好的帮助学生认识和学习的工具。不同的数数方法呈现不同的思路和结果。文绿南徐丹华

学生动手拨计数器的目的并不是为了简单的拨几个数，而是要帮助学生借助数形结合来体会技术单位之间的十进关系，感受位置制概念理解算理。文绿南徐丹华

从 “八百八十七数到一千”，学生能体会到数量在增加，抽象的符号反映了数量关系的变化；学生在数数的过程中，用符号语言进行数学表达，在数数中进一步感受 “千” 的意义，体会符号也可以像数那样进行推理。文绿南徐丹华

冯老师带领学生在活动中发展学生的观察、操作、合作的能力，经历数的产生发展过程，感受数学文化，激发数学学习兴趣。文绿南徐丹华

学生的学习需要经历具体 - 抽象 - 具体的认识过程，要密切联系学生生活实际，借助直观模型，在操作活动中发展符号意识。文绿南徐丹华

学生符号意识的培养要结合学生的生活实际，案例要有积极的现实意义，让学生感受到符号学习的用处。冯老师在这节课上体现的就很好。文绿南徐丹华

本节课中冯老师结合直观性强的小方块进行操作活动，帮助学生更加直观的认识计数单位。10 个小方块为一条（是 10），10 条小方块为一片（是 100），10 片小方块是一个大正方体（是 1000）。发展符号意识。文绿南徐丹华

数学符号意识是我国义务教育阶段学生的一种数学核心素养，在国际数学教育中，各国也非常重视学生数学符号意识的培养。数学课程任务之一就是让学生感悟和拥有使用数学符号的能力。文绿南 徐丹华

借助计数器的上拨数活动，帮助学生从序数角度体会 “千” 的由来 —— 九百九十九再添 1 是一千，同时强化 “满十进 1” 的道理。在此之前，还出示两个已经学过的拨数活动作为铺垫，在活动中理解 “一”“十”“百”“千” 之间的关系，发展学生的符号意识。文绿南 徐丹华

如何将具体的事物转化为抽象的数字或者符号，是低段学生学习数学的难点，本节课是认识计数单位 “千”，冯老师给学生充分的时间进行数数，让学生体会了相邻两个计数单位间的十进制的关系，理解满十进一的道理。

冯老师在课堂上做到了以学生为主体，教师引导学生进行学习。引导学生自己引发思考从而进行学习。文绿南 徐丹华

符号意识是一个后天的发展过程。学生符号意识的发展，不是一蹴而就的，它贯穿于学生数学学习的全过程。文绿南 徐丹华

从古人计数开始讲到现代的计数单位，让学生感受到用符号的便捷及重要性。文绿南 徐丹华

《数一数（一）》这节课冯老师在最后设计的 “投靶” 小游戏特别有意思，靶心是一千，既有乐趣，又把本节课学习的内容完美地融入其中。文绿南 徐丹华

《数一数（一）》这节课冯老师以 “以一当十” 贯穿着新知学习的过程，“再添一个是多少？”，冯老师引导学生一步一步地完成满十进一的过程，让学生体会 “满十进一” 的意义，感受数学符号的作用。文绿南 徐丹华

《数一数（一）》这节课冯老师以最近比较火的电影《长津湖》导入，赞扬我军战士以弱胜强、以一当十的英勇无畏的精神，培养了学生的爱国主义精神，同时顺其自然地将 “以一当十” 引入到数学学习上，数学上也经常上演着以一当十的情境。这样的导入合情合理，而且很有新意，迅速吸引了学生的注意力。文绿 徐丹华