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纵观本课地教学设计，一种浓浓地数学思想在流淌，一种有序地思考方法在形成，一种清新地符号意识课堂在创生。

整个教学，学生在经历直观表象到抽象的过程中，问题层层递进，思维要求逐步提高。通过科学引导，巧妙地完成了渗透符号化、算式化的数学思想任务，探究活动很好地体现了思维发展的层次性，让学生 “愿参与”“能参与”“真参与”，潜移默化地收获学科素养。