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数学符号表达自己的解题观点，加深自己的数学文化素养。安老师的这节课对孩子符号意识的培养很到位，给我们打了样，今后我们也将朝着这个方向努力。

教师在开展数学课堂教学时，有意识地将符号意识渗透进来，能有效地促进学生数学核心素养的提升。

安老师在《温度》这节课的设计中，找准了学生的经验点，同时发挥学科育人功能。在新知探索中，让学生在不同情境中去表征，做实了学生的体验点。

整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

安老师本节课的教学目标明确，重难点把握到位，教学过程设计科学合理，教学环节清晰，结构严谨，过渡自然，练习有层次，能较好地体现新课标的精神。

无论是从教材的编排，还是本节课的内容设置，都充分体现了本节课对学生 “符号意识” 发展的重要作用。结合本次活动的主题，我认为《正负数》一课是具有价值的研讨载体。

让学生进行自主学习，交流研讨，引导学生用数学的思维思考问题，解决问题，提高学生解决实际问题的能力

安老师的这节《正负数》课设计的很巧妙 。整节课激发兴趣，课堂使学生在讨论、比较中逐渐体会到数学符号的优越性，凸显了数学知识源于生活用于生活的理念，在学习数学知识的同时对学生进行了爱国主义教育。值得我们认真学习，为安老师点赞！

安老师通过电影《长津湖》贯穿于整节课的教学，设计巧妙，在学习正负数的同时渗透爱国主义教育。同时将正负数与生活实际相联系，加深学生对正负数的理解，将符号意识潜移默化的渗透到教学中。

安老师的情景教学，大大提高了学生的思考质量，创设了学生熟悉又喜爱的教学情境，有利于学生自主探究、合作学习顺利开展。

安老师富有激情幽默的课堂语言吸引着学生的注意力，让学生自主探究学习，从不同角度分析并解决了问题。培养了学生的语言表达能力和数学思维能力。

安老师这节课教学设计新颖独特，以电影《长津湖》为素材，连接本节课的知识点，突破教学重难点。