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对四年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有一定难度。董老师在设计过程中以建构主义为理论依据构建信息环境下 “主体参与” 教学模式，立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，并使学生在获取知识的同时，抽象思维能力得到提高，成为学习的真正主人。

字母表示数，是代数学习的首要环节，理解用字母表示数的意义是学习代数的关键，董老师通过丰富的生活情境，让学生多次反复体会用字母表示数的意义，培养学生理解，并且会用符号表示数、数量关系和变化规律，增强其符号意识。（青小 范菊侠）

培养学生的符号意识有利于引导学生更好地进行运算和思考，理解科学道理。教师在教学工作中要将符号意识真正落实到课堂教学中，打造高效课堂。(范菊侠）