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🏢  德惠市菜园子镇中心小学 /
新世纪小学数学论坛 第 0 号会员,加入于 2020-12-01 11:45:43 +08:00
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本节课为了提高学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,教学时李老师从学生熟悉的生活情境引入,设计多种方式的体验操作活动,帮助学生认识什么是周长、理解周长的实际意义、建立正确的周长概念。

李男老师从学生熟悉的生活情境引入新知,将数学知识放到生动活泼的情境中,使学生对学习产生兴趣,乐于参与,提高学习效率。

李老师通过小蚂蚁运动会引出周长的含义,将感受什么是周长作为重点让学生感知周长的量感,并通过看、描、量、数等系列操作学习活动,让学生直观地去体验和感悟周长的实际意义,设计新颖。

本节课李老师通过 “摸一摸”“说一说”“描一描” 等多种活动去帮助学生进一步感受、体验周长的含义,深化对周长概念的理解,明晰周长概念本质,进而发展学生的量感。

周长和面积学生非常容易混淆,所以让学生在活动中感知周长非常重要,本节课正是给了学生充分的空间去感知,我认为这样设计非常合理,很有必要性。

李老师通过列举生活中有关周长的事物,让学生充分感知周长的含义,从而让学生从感知到表象,再到抽象概括,让原本枯燥乏味的数学概念变得轻松愉悦,使学生从中感悟周长概念。

李老师通过学生的看、描、摸、指、说、想等具体性的操作活动中认识不同物体的边线,建立稳固的周长概念。进一步理解周长的内涵,认知周长的本质。

讲故事是孩子们所喜欢的,李老师以讲故事的形式来展示,引导学生质疑、释疑。

通过小组讨论、比较、总结,学生自己通过实际操作得出不同平面图形的周长计算方法,自己学会优化方法,总结规律,发挥学生自主学习能力。并通过操作让学生学会选择恰当的测量工具。李老师的每一步设计可谓是良苦用心。

量感是一种对于物体的感觉,量感对于学生学习计量单位等数学知识都有着非常重要的作用,可以通过培养学生良好的量感来帮助学生提升自身的思维能力,从而能够更快地解题,李老师在尊重量感的角度设计了这节课。

李老师设计的 “辨一辨” 的活动,进一步加深了对一周边线的理解,而且通过图形的辨析,对周长的概念有了深刻的认识,理解了周长的本质就是一条线。

教学中,李老师引导学生观察思考、亲自操作、自主探索、合作交流等多种实践方法,较好地完成了本堂课的教学,发展了学生的量感。

《什么是周长》一课是学生学习平面图形周长的起始课,帮助学生建立正确的周长概念是本课和本单元学习的重点。周长是一个比较抽象的概念,在教学时李老师通过各种活动让学生感知周长,抽象出周长的概念。

李老师最后数一数的 3 个小活动的设计也较好。学生通过数一数,理解了周长的本质属性,理解了周长就是所有方格的一条边线连接起来的总长度,很好的培养了学生的周长量感的空间观念。

李老师的教学设计,整个过程都非常注重激发学生的学习兴趣,如开头设计比赛场景,中间设计量头围情景,都使学生身临其境,使数学与生活紧密联系。

李老师是非常注重孩子们的学习方法的,从孩子的角度考虑,更注重学生已有的经验。如:测量周长时,看孩子们的想法,如何思考等。

李老师通过实际演示什么样的图形才有周长,强化周长定义,使学生更加明白周长一周的含义,使周长量感更加清晰明了。

李老师在学生初步产生周长 “量感” 时,让学生指物体的周长,找物体的周长…… 通过一系列的活动刻画周长模型,以便学生形成周长量感。

“量感” 通俗讲就是只对量态的一感觉。李老师是非常注重培养孩子们的周长感觉的。如:闭上眼睛让孩子想象小蚂蚁跑过一周是什么样,伸出小手把它画出来等。可以说,学生的周长量感在不知不觉中产生。

李老师的设计巧妙,通过运动会的情境,把同学们描周长的三种情形都做好了预设,学生避免了描周长时出现的错误,顺理成章,好不做作。同时,孩子在以裁判的身份发现问题、解决问题,理解了什么是物体的一周。

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