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有良好的符号意识是学好数学的重要组成部分，可以毫不夸张地说：不懂数学符号就无法学好数学。每位教师在教学过程中要不断加以强化与拓展，在应用中让学生体会数学符号的魅力，感受到数学学习的价值。

数学知识是培养学生数学素养的载体，培养学生的符号感是数学教学的一部分，必须经历一个具体到抽象，最后到具体的过程。教师一定要遵循科学规律，灵活运用。

比如，当学生看到店门前精致的 “M” 时，立刻就可想到麦当劳。可以说在日常生活中，学生已经初步具有了符号意识，感受到生活中的符号所体现出的简约、严谨、科学的特质。这种符号意识对数学符号感的形成起着积极的促进作用。

小学生对数学符号的感知不够灵活、容易混淆数学符号的意义、符号应用意识薄弱、数学符号的推理存在困难等等，此外年级、性别等因素对小学生数学符号意识也有显著性影响。

数学符号意识理应受到数学教育的重视．目前，国而作为一线教师，最为困惑识的内隐性导致广大一线教师不能有效地将抽象的符号意识概念具体化到行为层面，继而不具有可操作性．因此，构建一个能分析小学生数学符号意识发展水平的分析框架，即构建一个数学符号意识的行为评估指标，是非常必要而又紧迫的。

发展学生的符号意识，尤其是如何发展小学生的符号意识成为了小学数学教学的重要方向之一。

符号是组成数学学科的基础部分。符号是数学的语言，学习者通过对符号的学习能够了解数学发展的历程。

小学低段数学符号意识的培养策略意识是学习认知的基础，同时也是学习过程中的重要环节。它包含了对数学符号的辨析、记忆以及规范。

学生对符号进行认识、理解以及运用。随着小学生年级的不断提高，学生学习数学符号会更多。

教师应该准确把握学生的学习情况和出现的问题，根据教学需要，引导学生深入体会并经历数学符号的产生和应用的过程，让学生真正感受到数学符号的价值和意义，明确如何通过数学符号运用数学公式，解答数学问题。学生需要不断地学习，逐渐总结出数学符号的运用方法，在数学知识的海洋里遨游，学会用数学符号表达自己的解题观点，加深自己的数学文化素养.

自从符号意识应用到实际教学中以来，取得了令人瞩目的成绩，越来越多的学校应用符号意识，建立更加完善的课堂体系。并且，数学符号在数学教学的过程中应用的越来越广泛

数学运算中往往包含着很多数学符号的运算，每名学生熟练的进行符号运算都离不开背后的练习，教师可以通过运算让学生认识到符号的用法和意义，为学生以后的发展奠定一定的基础.

不同的数学符号可以代表的意义与用法都大为不同，学生在刚刚接触这方面的符号运算时，往往会忽略符号的侧重点和区域，教师要及时指导。教师想要学生明确数学符号的意义和用法有一个手段是必然的，那就是数学运算.

符号不仅仅是加减乘除，还有可能是一些抽象的、更加简洁的符号。这些符号的存在替代了一些数的存在，使数学运算变得简单。而在数学运算的过程中也要经常对比，因为比较是认识事物最直接的方式，可以明确地认识到每个符号自身的价值所在。这些符号区别于传统的运算符号，它的特点就是简洁、明了。教师如何让学生体会到这些抽象符号的意义和带来的更为简洁的方法，这是教师应该研究的问题.

让学生知道运算符号的出现是为了更好的方便学生运算而存在的。教师在教学的过程中要发现符号的价值，帮助学生积累符号的经验，积极落实符号意识在课堂中，培养出一批又一批更加优秀的人才.

缺乏符号意识、不明符号价值、缺少符号经验等三个问题是符号意识在小学数学课堂教学中存在的重要问题。缺乏符号意识会导致学生不明白符号的存在是源于什么，为什么要出现符号，符号的意义是什么，导致学生不能正确运用符号。不明符号价值会导致学生不愿意使用符號运算。缺少符号经验会导致学生在运算的过程中会不断地出现运算错误，不利于学生未来的学习和发展.

所谓符号意识主要就是指学生能够通过运用符号来理解和表示数、数量之间的关系及其变化规律，明确符号与数之间的关系，正确运算数学知识。培养学生的符号意识有利于帮助学生更好地进行运算和思考数学知识，明白科学道理。教师在教学工作中一定要发挥好自身的主导作用，将符号意识准确的落实到课堂中，完成教学目标

对于符号意识的培养，要经历从最初的读懂，会用到能操作符号进行运算和推理，再到形成运用符号思考的思维方式。即要循序渐进，逐步深入，在符号技能的形成过程中，学生逐步形成主动使用符号的心理倾向。

由于数学符号是抽象的，对于小学生来说，他们很难理解数学符号的意义，并且产生了厌恶。为了提高学生对于数学符号的兴趣。在实际教学过程中，我对学生进行以下操作：通过实际问题或现实情境的创设（结合具体情境），引导、帮助学生理解符号以及表达式、关系式的意义。在实际教学中，自己设置一些实际问题，里面含有相关的符号、表达式等，在实践中使学生意识到数学符号在解题中的重要性，从而使他们灵活运用相关知识，学会迁移，从而促进其符号意识的形成。

符号有利于学生更好地理解数学知识，其发挥的作用与其他知识的本质是一样的，学生可以从公式、表达式、性质中深挖数学知识的内涵，有助于其更好的进步。在小学数学教学中，我们应合理培养学生的数学符号意识，实现其的全面发展。