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符号意识是学生在长期的数学学习过程中体验和感悟养成的，有助于孩子思维的发展。

在学以致用，整体建构中，让学生回顾在以前的学习中在哪里遇到过字母？让学生理解用字母表示数在生活中的广泛应用，做到举一反三，再次体会用字母表示数的简洁性。

让学生在摆 n 个三角形用多少根小棒的交流汇报中，经历由具体数据到抽象概括的过程，体会用字母表示数简洁、概括的优越性，逐步发展学生的符号意识。

用直观操作替代 “青蛙儿歌”，通过 “填一填” 的数学活动，充分调动学生参与课堂的积极性。

将字母在特定的问题中具有一定的取值范围的知识点溶于学生感兴趣的抢红包游戏当中，让学生充分感知字母式不仅可以表示具体的数量，还可以表示数量之间的关系。