课的设计结构合理，突出了教学目标，能充分调动学生积极参与教学活动。

教师设计能从学生从已有的生活经验出发，交流中让学生真实地感受乘法分配律的存在，实现对分配意义的理解，继而帮助学生构建起乘法分配律模型。

教师设计能从学生从已有的生活经验出发，交流中让学生真实地感受乘法分配律的存在，实现对分配意义的理解，继而帮助学生构建起乘法分配律模型。