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冯老师根据学生的思维特点和认知水平，层层预设，并结合课堂的生成，从简单到复杂，从直观到抽象，帮助学生理解掌握知识。

全课教学设计结构严谨、条理清楚、层层深入。既重视了知识的建构，又重视了课堂结构的建构。

建议优化评价语言，激励的评价语言，给学生以努力的方向，赞赏性的评价语言，引导学生学会学习。

这节课是学生初次接触用字母表示数，学生通过实践与学习，体会到用字母表示数的简洁与便利，感受符号化思想，本节课的内容看似简单，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学知识的一个转折点，学生不易理解和掌握。