《看一看一》教学设计

看一看 (一) 教学设计

大庆市林甸县第四中学小学部 张芳芳

设计 意图：

本节课的任务是在一年级的基础上继续帮助学生积累观察物体的经验。通过实际观察，操作和比较，在看一看、猜一猜、想一想等活动中认识到从不同位置观察物体，所看到的形状可能不一样；知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面。

教材分析 ：

本节主要内容是学习 “从不同的方向观察物体，所看到的形状不一样” 形成初步感受。使学生体验从不同的位置观察物体看到的形状是不一样的；从一个方向最多只能看到它的 3 个面，发展空间观念。

学情分析：

三年级学生有一定观察操作能力，已掌握左、右、前、后的知识，并有了二维的空间观念，能够进行简单的观察记录。

教学目标 ：

1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所 看到的形状可能是不同的。

2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力，逐步形成空间观念。、

3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。

教学重点： 会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。

教学难点： 体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。

教法与学法：

根据学生的年龄、心理、认知等特点主要采用情景教学和引导探究的方法，通过观察、操作、交流、游戏等形式辅助教学。注重从学生已有经验出发，让学生通过小组合作学习在问题情境中主动探究解决问题的方法。真正成为课堂的主人。

教 学过程：

（一）创设情境，激发兴趣

课件出示《画鸡蛋》的故事。

四百多年前，意大利有个著名的画家叫达・芬奇。达・芬奇开始学画的时候，老师天天叫他画鸡蛋。他画了一个又一个，有些不耐烦了，就对老师说：“老师，画鸡蛋太简单了，我可以画点别的吗？” 老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很容易吗？在一千个鸡蛋中，没有两个是完全相同的。就是同一个鸡蛋，从不同的位置观察，也不一样。你要认真观察，认真练习，才能把鸡蛋画好。” 达・芬奇听了老师的话，又画了许许多多不同的鸡蛋。这件事对达・芬奇的影响很大。从此，他不管做什么事都非常认真。

今天，我们一起来探讨怎样观察物体。（出示课题）

（二）观察事物，探究新知。

1．学生小组内观察，准备好的长方体学具。根据直观图辨认从不同位置观察到的简单物体。

(1) 明确观察位置。

(2) 独立想象判断。

课件出示问题及其下面的三幅图：下面的三幅图分别是谁看到的？想一想，连一连。

(请学生根据三位同学所站的位置进行判断，在书上连一连，再与同桌说说自己是怎样想的)

(3) 集体交流。

设计意图 ：通过学生观察，直观感受，不同的观察角度所呈现的不同形状。遵循从学生角度出发，在操作和观察中获得经验的理念。

2．提问：站在不同的位置观察，每次最多能看到几个面？（先想一想再试一试，比一比看谁看到的最多。）

设计意图： 学生在想象中猜测，在观察中验证。

3．从相对位置观察同一物体。

(1) 观察教材 13 页下面情境图，明确四位同学所在的位置。

(2) 观察体验。

(3) 小结。

（三）深入了解，加深印象。

刚才我们观察了玩具，下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么？ 出示 “练一练” 第 1 题图。下面哪幅图是淘气看到的？为什么？ 小组内说一说，然后集体订正。

（四）多种练习，巩固知识。

1. 比比谁的反应快。老师在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，请同学们仔细观察老师出示的是哪一面，然后快速说出来。

2. 课件出示校园图，引导学生从不同角度进行观察。

设计意图 ：通过生活中的观察，让学生感受到数学与生活的联系。养成观察思考的习惯，逐步形成空间观念。

（五）、课堂小结

本节课我们一起学了些什么？你有哪些收获？

六 、板书设计：

看一看（一）

从前面看 从后面看 从侧面看

观察的方向不同，看到的结果也不一样。从一个方向最多只能看到它的 3 个面