大庆林甸马洪娟《前后》教学设计

《前后》教学设计

黑龙江省大庆市林甸县花园镇中心小学 马洪娟

设计理念

本节课我从充满童趣的森林运动会入手，积极鼓励学生从不同的角度观察物体，从学生的生活经验出发，顺应一年级学生好奇、好动的心理特点，把已有的经验转化为新的数学知识模型，让他们在活动中既获得较为丰富的情感体验，又进一步认识、获取新的知识，从而为今后进一步学习、生活奠定基础。让他们有较多的机会去参与活动，从语言表达和听觉上感知空间观念，不断地丰富他们的空间经验，学生经历 “观察、想象、猜测、推理、验证” 的过程，培养学生空间想象、空间判断和空间思维能力，使空间观念得到形成和巩固。把空间观念运用到实际生活中。

教材分析

《前后》是北师大版一年级上册第五单元位置与顺序中第一课时的教学内容，本单元的主要内容有：认识前后、左右、上下，这些内容是空间与图形的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基础知识，为了学生直观地认识物体相对位置关系，教材借用 “森林运动会” 这一有趣的情景，让学生学习 “前后” 描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

学情分析

学生在生活中曾有过 “前后” 的体验，因而学习本课的内容，不会很吃力，但让学生用完整的语言去描述可能会有一定的困难，因此，教学中注重在具体情境中引导学生去观察、去比较、去体验、去反思，从而获取知识。

教学目标

1：在对实际情境的观察中，认识物体 “前后” 的相对位置与顺序，初步培养空间观念。

2：能用语言表达实际情境中物体间的 “前后” 关系。

3：感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心。

教学重、难点

1. 能确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达.

2. 体验前后的相对性.

教法、学法

教法：创设情境、探究式、反馈式。

学法：实际操作、小组合作、交流讨论。