19-1 黑龙江省大庆市 陈春梅

《看一看（二）》教学设计

黑龙江大庆市景园小学 陈春梅

设计意图：

学生在日常生活中已经积累了一定的观察物体的感性经验，通过第一节课的学习，学生已经能辨认从不同方向（前、后、左、右）观察到物体的形状。本节课拓展到从上面观察物体，进一步认识从不同的方向观察物体。

教材分析：

这一单元分为两课时，第一课时也就是在这节课之前，学生学习观察一个物体，最多可以看到三个面，以及初步感知从相对位置观察同一物体。第二课时，也就是本节课要学习的，从不同位置观察两个物体的相互关系。因此，在教学中，既要让学生体会多角度观察物体，也要引导学生更多关注相对位置关系，本节课也为学生搭建了丰富的活动平台，使他们经历推理想像、观察验证的过程，并在这个过程积累直观经验。

学情分析 ：

此前学生已经掌握左、右、前、后的知识，并有了二维的空间观念。

学习目标：

1、实物的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。

3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。

教学重点 ：体会从不同方位观察物体，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。

教学难点： 根据站立的不同位置能看出正面、侧面和上面。

教学资源： 希沃授课助手、白板课件

教法： 直观演示法

学法： 猜测法、推理法

教学过程：

一、 谜语 引入

（一）猜谜语

左一片，右一片，摸得着，看不见（打一人体五官），是什么呢？

（二）想一想：为什么自己的耳朵自己看不见，别人的却能看到呢？

【设计意图：通过猜谜语提出疑问，引发学生探究和学习新知的欲望，并让学生感受从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。】

二、探究明理

（一）猜一猜

1、仔细观察照片猜一猜是什么小动物？（利用白板聚光灯功能演示）

生：海象。

2、这张照片照的是海象的哪一面？

生：正面或前面。

3、仔细观察照片猜一猜是什么小动物？

生：熊猫。

4、这张照片照的是熊猫的哪一面？

生：后面或背面。

5、再仔细观察照片猜一猜是什么小动物？

生：老虎。

6、这张照片照的是老虎的哪一面？

生：侧面、右侧面、左侧面。（答案不唯一）

7、为什么我们不能一次就猜到呢？

8、小结：我们观察物体时要全面的观察。

【设计意图：通过猜小动物，再次激发学生的学习欲望，并让学生感受到观察物体时要全面的观察】

（二）看一看

1、观察演示的立体车

（1）出示：小汽车的前面（希沃助手演示：立体的从不同面看到的小汽车），请同学观察从后面看到的特征。

生：前面有 4 个大灯……

（2）观察从后面看到的特征。

生：后面有排气管 ……

（3）观察左、右面的特征。

生：车头方向不同 ……

（4）从上面能看到什么？

生：挡风玻璃、看不到车轱辘 ……

（5）为什么我们看到的形状会不一样呢？

【设计意图：使学生经历 “观察实物 -- 初步感知 -- 形成表象” 的过程。】

（三）看图观察两个小朋友分别看到的是哪一面？在书上连一连。

问：交换位置后观察的物体变没变？

问：小亮为什么看到的是后面？你看到了吗？

3、观察自带物体，小组内完成。

提示：观察物体时要平视。

4、猜一猜你对面的同学和你看到的是一样的吗？

问：和你对面的同学互换位置，看到同一物体为什么形状不一样了？

生：观察的角度变了。

（四）选一选

1、观察一个物体 。

①可能不同 ②一定不同 ③一定相同

2、总结： 观察一个物体，从不同方位观察物体，所得到的形状及位置关系是可能不同的 。

【设计意图：让学生在操作、体验中去参与知识的生成、发展过程，主动地发现知识，体会数学知识的来龙去脉，培养学生主动获取知识的能力。这里首先让学生手脑并用参与观察活动，充分感受、体验，为今后的教学埋下伏笔。其次适时地引导学生由具体的事物过渡到图片，培养学生的空间观念。】

三、拓展应用

（一）拍照达人

（二）连一连

（三）看一看，说一说，下面哪副图是淘气看到的？哪副图是笑笑看到的？

（四）看微课，认识观察物体要全面。

【设计意图：这三道题的练习再次体验：从三个方向观察到的单一物体的形状可能是不同的。观看微课进一步体会：观察物体要全面。】

四、反思总结

本节课你有哪些收获？

【设计意图：通过小结，使学生的内心产生一种成就感，在今后的学生中更加充满自信。】