一、注重对文本知识的解读,促进目标的有效达成。 关于左右,教材课标中对学生的要求很简单,只要他们能分清自己、对面人物或物体的左右即可。因此,教师事先让学生认识左右边同学,来分清自己的左右;然后,通过面对面的同学与自己的左右相反来找到对面人物的左右;最后,引导学生说出电梯里的左右。这样,由自己到他人,从课内到课外,很好地落实既定的目标。 二、引导学生动手做数学,体会数学有用。 《数学课程标准》指出 “有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆,教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。 让学生在实验与操作活动的过程中理解数学、学会数学。教学中,通过在桌面上摆文具这一具有操作意义的活动,让学生在 “做” 中学,在学中 “做”,获得知识的同时,体会到数学的用处。 三、将课堂延伸到课外,培养学生的情感态度。 本课教学在传递知识的同时,更在传递人的情感。主要体现在以下几处:第一,课前的儿歌,教育孩子自己的事自己做;第二,导入部分,教师让孩子伸出左手表示棒棒的,伸出右手表示胜利的动作,教育孩子用棒棒的表现,获得最后的胜利。第三,乘电梯时,“左行右立”,安全了自己,方便了别人。第四,整节课中,教师都在用自己的肢体、语言影响和感染着学生,让学生轻松、快乐地学习数学。