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关于尊重学生思维多样性的思考
——2014 年暑第一次假悦读活动的反思
也许是机缘巧合，我参与的是一年的回头看的活动，由于一直没有教过一年级，所以凡事都感觉新鲜，想说点什么，似乎自己又是外行，不方便说些什么。但在回头看的过程中，我感觉有些老师们似乎进入了误区：尊重学生思维的多样性，就会导致学生的成绩下降。
我也仔细思考了几位老师的观点，承认学生的思维合理性后，似乎这些合理的观点就会成为学生考试过程中失分的原因。为此我感觉是有必要提出一些建议的：
一是承认学生思维的合理性，并不等于学生思维的正确性。
我曾经就顺方向写一个反思，就是学生把顺时针方向称为顺方向而导致出现了错误。面对这样的错误时，采取的做法是听学生解释什么是顺方向，特别是学生讲到是顺着时针的方向简称顺方向时，我的心确实有些触动 —— 学生的想法多么好呀，顺方向比顺时针方向简洁多了！
随着对学生的表扬，我提出疑问：“到底是顺方面好呢，还是顺时针方向好？” 学生笑了，“老师，还是顺时针方向好，因为顺方向还可能是顺着车行进的方向……”
二是承认学生思维的合理性，并不等于不给学生改变的建议。
曾经多次提到的用乘法竖式做除法的例子，我当时对学生的做法特别反感，我已经讲过多少次了，怎么学生还是这样做？而且无论怎么强调，有些学生似乎都无法改正自己的做法。怎么办？
至今记得张志艳老师的建议，换一个有余数的除法让学生试一试！今天回想起来，这不也是尊重了学生的思维吗？当然，学生计算时发现余数放哪呢？此时再乘机给学生一个建议：如果我们换一种书写的形式，余数也就能找到相应的位置了。
而张老师的建议则给我一个启示：按学生的思维方式，给学生增加一点难度，当学生发现用自己的思维方式解决不了问题时，也就激起了学生学习的欲望，不是吗？
三是承认学生的思维多样性，是促进学生身心健康发展的基础。
近几年总忙着与学困生打交道，也多少有些心得：如果能让学生困生说出自己的想法来，学困生就会有巨大的变化。如我教过的学生鹏，一到三年级以逃学为主，我从四年级开始教他数学，慢慢发现这孩子特别聪明。便在课堂中经常提问他，最近才发现：在《新世纪小学数学》2014 年第一期《我人个性课堂》中，也有鹏发言的片段！这并不是偶然，而是鹏经常在课堂中发言的一个标志，不是吗？
我想通过这个例子，表达我的一种观点：当我们尊重学生，承认学生思维的多样性，合理性，这会促进学生思维的积极发展，甚至会让学困生也爱上数学！
最后想说的是在郑州会议上，刘坚教授也再一次强调读懂学生的重要性，我想这也许应该成为我们教师终于的目标！
8 条回复 • 2014-08-14 15:28:52 +08:00
山东省刘勇10年前
关于悦读活动的思考之二
暑假里参与悦读活动，听了很多老师的发言稿，也看了一些老师的稿子，说实话，特别佩服我们老师的智慧，在理解教材等方面确实有独特之处。但也有一些自己的思考，对与不对，先表达出来，与大家共同商量。
首先我的灵感来源于六月的郑州会议中《记录，儿童的学习可以看得见》的讲座。
在这次的讲座中，我看不到老师的设计，看不到老师对教材的理解，看到的是孩子的思维痕迹，看到的是孩子那一张张笑脸！其实，这并不代表没有研究教材，而是这才是真正对数学本质的把握，在理解数学本质之后，走出了适合儿童发展的教学之路。
所以我的第一个建议是我们首先让自己成为孩子，而不是再作为一名老师教教材！要从孩子的角度来思考，教材的图片在告诉我们什么，当然这种换位思考也许对我们来说，太难了！我们已经习惯于自己的身份，习惯于对学生的行为指手画划脚，可当我看到南京五老小学老师做的研究，我的依然为之感动（因为我也一直在做读懂学生的研究），能这样深入研究儿童思维的轨迹，能这样理解孩子，为孩子创造和谐的氛围，这里的孩子应该多么幸福！
其次我的灵感来源于任景业老师所提倡的分享式教学的理念 —— 那就是学生要有分享意识。
其实在任老师提出分享式教学的理念之时，我就开始了自己的实践，特别是这个暑假，我最初在整理自己的教学笔记，从２００９年一直到今天，前后五年的笔记，确实让我深感无奈：并不是资料多无法整理，而是一直困惑于为什么我的学生会改变？为什么他们能一个个从厌倦数学到喜欢数学，甚至有些学生从有严重的学习困难到转化优秀生？这些只是个例，还是有什么共性？我一直找不到原因，也是我一直把笔记放在电脑里睡觉的原因之一！
在总结自己的教学笔记中，发现不少例子有相似之处，那就是当学生不会时，当老师讲不下去时，此时不要着急，给学生独立思考时间，你会发现学生的思路远比我们想像得更清晰！也就是老师要适当让位，给学生更多发言的机会，培养学生的分享意识。
其实，当我们给孩子更多究竟，更多时间，也许我们能发现孩子远比我们想像的还要优秀！
第三个建议现在的教材，更适合学生自己读。
但把读分享式教学的书与这次悦读活动结合起来，我提出三个建议就是：让孩子自己读教材，也许会有意想不到的收获！其实陈雨老师已经在实践这个做法，而且就是在一年级实践了让学生读教材的做法！当我看到孩子读教材的录像时，我的真的被感动了：这些孩子原来这么优秀？
因以我这几年的笔记来看，学生最大的问题是不读题或没有读懂题目就开始做题，而陈老师的做法正好解决了这个问题，不是吗？
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