再教学是知识拓展与提升的需要。本课可以利用知识的迁移教学比较方法，从小数推广到大数的应用是一种不完全归纳教学，是重要的数学思维方法，这才是本课的核心。

教育梦，要从单个的教师梦开始，会聚成溪，会聚成河，会聚成江，会聚成海，中国教育梦才能实现。所以，首先要关注教师的个人教育梦。

看了，从现象问题出发，用理论来解释现象，说明自己的观点。值得一悦。一个老师每天要读懂四五十个学生现实学习。需要耐心，需要细心，更需要技巧。

上课不听讲，分为群体性与个体性，希望大家能根据分类进行思考。

感叹：农村老师能组织这样的活动，而且一直坚守着自己的信念，虽没有名师头衔，但是最美的教师，对于教育界来说是一种榜样，对于学生来说是一生中遇到的一个贵人。我赞一个。所以说，我们教师队伍中好的、优秀的、用心的、敬业的教师依然存在，而且很多，是教师队伍的主流。

学困生：（一）怎样的学生才算学困生。（二）学困生是怎样产生的。（三）要解决学困生的问题有哪些突破口。（四）学困生达到什么程度，教师才满意。（四）老师：学困生想说爱你不容易。学困生：不也不想这样。

本帖最后由 a 阿凡提小芳 于 2013-7-9 10:40 编辑

王老师，您好，我们是农村一线老师，能得到你的指导很荣幸。下面是我本学期的一个问题，请指导：

核心问题表述：如何处理有了数学活动必然造成练习量少的问题。问题细解：本学年我的课题研究团队开展了一二年级数学活动研究，我本人教二年级，主要是对新知识教学内容，活动花了很多时间，但影响了作业完成。成效：学生玩得很开心，有些活动帮助学生记忆，也帮助学生建立数学概念，课堂气氛活跃。问题也有了，一方面教学时间有限，练习少了，在规定教学时间作业不能完成，特别是后进生，这样必须影响教学质量，别人练习量就比我们多了，熟能生巧还是有道理的。二方面是数学活动设计时，引领活动的问题设计较难，活动有效性有待探索，这剖分内容不影响考试，可以说有无不重要。我目前的做法是：两手抓，一手是新课需要活动的一定让学生活动一下，毕竟我在研究这个课题。二是课堂练习不能放，采用作业卡形式，发现大众化的错误及时处理，将错误消灭在萌芽状态，另外，公开的秘密就是加点班，我让学生买了一套各县期末测试的练习本，平时，没家庭作业，差生把课内没完成的带回家完成，平时上课有空抢点时间，把作业讲一讲，作业是学生独立做，然后教师讲解，学生自己改，教师批一下（县里要查的，）我主要以作业卡为主，书本做好课本补钉工作，这也是一线老师经常做的。所以，我基本上是比较累的。

浙江省衢州市龙游县小方老师

数学活动，其实我们一直都在实践着，只是没有进行理论的整理。数学活动是相对于数学练习而言的，以往学生新授过多的强调结果，而忽视了活动，所以，现在重视过程，更强调了数学活动、数学活动经验、学生的生活经验等。

首先要对学生错误进行定位：是为了预防错误，还是为了利用错误。我定位为利用错误：利用过去积累的学生错误帮助教师教学、利用课堂生成的错误培养学生反思力、利用课堂生成的错误学会分享、利用教师作业卡收集的错误进行分享。

不错的创意是指：刘勇 通过数学日记研究学生错误。

这个创意不错，看来研究是一个系列：只有学生会写日记，会写好日记，会写好的数学日记，教师才能从中看出学生的想法，从中知道学生对错误的自我分析，这需要时间，需要连续性，需要整体性，需要有长远的思考，更需要耐心。非常好。但我要说的是，这是成功经验之谈，不是纸上谈兵，这样的文章才是值得学习的，老师要注意水土不服的问题。

共同学习：我已开展了研究，http://122.225.201.217/zjer2/rural/main.do?method=show&ruralId=36。也开展了讨论：http://xkmh.zjer.cn/zjer2/research.do?method=info&researchId=840