@zhoulina123466661 感谢周老师的回复和建议！在长方形面积公式的探索过程中，实际上第一个环节我们在摆小正方形的时候就已经能解决求长方形面积大小的问题了。既然已经能解决长方形面积的大小了，为何还要继续学习公式呢？接下来的几个操作活动，其实就是希望学生在体验中感受到一个一个面积单位密铺这样的直接计量过程，虽然能够得到面积大小，但是整个过程较为繁琐。而在后续方法优化的过程中学会利用面积公式，只测量长和宽就能得到长方形面积的大小，感受这种间接计量面积更为容易，更为方便。所以几个活动各有侧重，从感知方法，到方法优化，再到面积公式，逐渐形成面积测量的方法。 对于时间分配的问题，我想的确是需要我们思考和调整的。希望学生有更多的机会体验操作，又要在一节课 40 分钟内完成教学任务，对我们来说是一个挑战。所以本来预计的测量教室面积活动改为播放测量录像的形式，在第一次试教后我想还会根据具体情况再次进行调整。感谢您中肯的建议和鼓励！