@fxc13128980088 谢谢老师的肯定与建议，我同意您说的 “大问题教学”，整堂课我还是紧紧围绕着 “什么是周长” 的核心问题来探讨的，不过情境中确实有变换，一开始是学生自己用铁丝绕一个图形，以此为资源来认识 “封闭”，后续又是进阶为给饼干绕花边，这样引出探索 “比较两个图形一周的长度”。看了您的回复，我在思考，是否就以自己铁丝围成的图形来进行探索，会更贴近 “大问题” 的设计呢？但也会涉及到铁丝都是一样长的，还有这都是已经抽象出来的边线，这样没有从平面来抽象出边线，是否对孩子们认识图形的周长有影响？期待您的回复，谢谢！