龙江城区中心小学

本课的教学设计充分考虑到学生的年龄特点和认知规律，充分调动学生已有生活经验，请学生先思考怎么测量教室有多长，然后小组合作测量，此环节中教师的小组合作要求明确，学生活动才有序，很值得学习。而且在注重多样化教学的同时要注意优化意识的培养，让不同层次的学生获得不同的发展。学生选择了身边不同的物品作为测量工具进行测量后，通过对比，感受测量工具的合理性，渗透测量的策略。(龙江城区中心小学夏静纯）

本课紧扣 “量感” 为主题，从同学们熟悉的生活环境入手的课堂设计唤起同学们的探究欲望，激发学生的学习积极；再通过量一量、说一说的活动，让学生在实践过程中亲自感受量的变化。龙江城区中心小学 (夏静纯）

本节课的教学过程中，教师主要让学生经历用不同的物品作为测量工具测量教室长度的过程，即不断丰富学生对测量工具、测量手段和实际测量结果的认识过程中。体会测量就是同一长度单位的累加，体会统一长度单位的必要性。重点是借助多次的实际测量，让学生积累测量活动经验，发展度量意识和能力。真正实现从 “量” (liáng) 中体会到 “量”(liàng)，并能够用一定的方式表达和交流测量的结果，积累测量活动经验，发展量感，为后续学习厘米、分米、米、千米这些统一的度量单位。龙江城区中心小学丽

要注重对学生进行解决问题策略的引导，体现在测量活动开始之前引导学生做了关于测量工具的选择和测量对象的确定等方面，使学生养成先思考再行动的良好习惯，使学生体会到完整的分析问题、解决问题的过程。龙江城区中心小学刘丽清

《教室有多长》一课，重在让学生体会到度量单位统一的必要性，怎样才能让学生有深刻的感知呢？本节课紧扣 “量感” 主题，作为正式学习长度单位之前的准备课，通过自主选择测量工具，小组合作 “量一量”、“说一说”、“看一看” 等丰富有趣的数学活动，在 “量” 中体会 “量”，让学生有层次地感知不同物体度量同一物体的差异性，初步发展学生的度量意识，有助于学生的量感的形成和培养，切实体会到统一度量单位的必要性，为后续学习奠定基础。