黎老师

作为测量教学的起始课，本课中的一些结构与方法（如：观察、认知、体验、操作等），为学生进一步学习长度单位做了很多的铺垫。

适当的学具为学生有效操作提供了保障，丰富的操作活动为学生真实体验提供了实践支撑。在找几厘米、估、量、画等操作活动后，通过交流、辨析、反思逐步明晰了用直尺量和画的方法，体会度量的本质。

学生在未正式学习长度单位之前，已经有了自然测量的经验。定制新课桌的情景，激活了探究欲望，引发认知冲突：“同样的课桌长边，为什么数量不相同？” 使学生在操作交流中感受统一计量单位的必要性。