本节课教学重点突出难点的突破上凸显出了教师关注学生的发展。

数学学习是学生主动参与的一个过程，在这节课中，教师就注重引导学生自主参与，通过不同的学习方式，让学生学习乘法分配律。

教师充分体现了数学与生活的紧密联系，将生活情境引入到数学课堂当中，让学生感受到生活与数学是密切相关的。

这节课是北师大版四年级上册的一节概念课，对于学生来说是有一定的难度的，但是教师运用了微课辅助教学，帮助学生在理解乘法分配律的时候，更容易理解它的内涵。

在本节课的教学中，教师注重以学生的发展为基础，充分体现学生的主体地位，在不断的讨论交流展示的过程中，让学生去发现规律，获取知识，最终获得成功的体验。

教师能够灵活大胆地运用教材，再到课中，将学生最常见的生活情境引入到课堂教学中，让学生在解决生活情境问题的过程中发现算式的特点，从而找到乘法分配律的规律。

教师在引导学生去用多种方法验证乘法分配律这个规律的时候，运微课，可让学生进行学习，拓宽了学生的学习思维，让学生从形象到抽象，全方面理解乘法分配律的意义。

靳老师的课堂民主开放，看似零散，实则严密，在谈话式的教学氛围中，突出了学生的主体性语言，简洁明了，学生听得明白，同时还给学生提供了丰富的感知材料和具有挑战性的研究材料，提供了猜测与验证，辨析与交流的空间，把学习的主动权力还给学生，所以学生的学习热情高，激起了探究的火花。

乘法分配律是学生较难理解和叙述的定律，比起乘法交换律和乘法结合律来说难掌握的多，因此，在本节课教学设计上，教师结合新课标的一些基本理念和学生的具体情况，注重从实际出发，把数学知识和实际生活紧密联系起来，让学生在不断的感悟和体验中学习新知识。

在本节课中总结出乘法分配律的整个过程，教师不是把规律直接呈现在学生面前，而是让学生通过自主探索去感悟，发现使主体性得到了充分发挥，在这个探究过程中，学生经历了一次严密的科学发展过程，猜想验证结论，联系生活解决问题，为学生的可持续学习奠定了基础。