高海燕

探究新知的过程中，学生提出三角形内角和是 180 度的猜想后 ，教师设计通过量，剪、拼、折等直观操作方法来验证三角形内角和是 180 度，学生在亲历探索发现的过程中，体验数学思考与探究的乐趣，培养学生学习数学的兴趣。通过不同大小的三角形和不同形状三角形的实践发现：三角形的内角和不受三角形的形状和大小的影响。动手操作后印象会更加深。