马靳玥

学生在生活中已经具有了测量物体长度的经验，并认识了长度单位米和厘米，具有初步的估测意识，利用学生的年龄特点，合理组织学生进行小组合作学习、探究性学习，让学生多动、多说、多想，引导学生自己去探索和解决问题，从中感受数学的意义、价值，获得成功的体验，增强学习数学的自信心，力争在课堂教学中多给学生一些思维的空间和活动的余地。

本节课，纪老师通过估一估、量一量、猜一猜、画一画、找一找等方式，帮助学生形成量感。同时，在学习过程中引导学生感受米、分米、厘米、毫米等长度。

量感就是对量的感受，是指学生通过视觉、触觉等感官对物体长短、大小、重量、速度等方面的感受。本节课，纪老师通过引导学生经历测量的过程，让学生学会测量，感受基本的长度单位。

对于学生量感的培养，量与计量是最基本的也是最有效的方式。本节课，姜老师十分注重学生量与计量能力的培养，对学生量感的培养有着十分重要的作用。

本节课十分重视对学生探究能力及测量意识的发展。让学生在自主探索过程中体会米、分米、厘米、毫米的关系。探索式的课堂使学生对知识的理解更加深刻。