王林全 (1996) 基于 Fey 的符号意识理论，认为学生符号意识的发展要注意以下几点：第一，理解符号的意义，说明符号的内涵，领悟符号的暗示，排除符号的迷惑；第二，感受数学符号的简洁美、统一美和含蓄美；第三，发掘数学符号的新含义，探究数学问题的新规律；第四，选好符号，以表示更多的信息。选择恰当的方式，以更好地表示信息；第五，注重数学符号的灵活运用，由错误的符号到正确的符号，由具体的符号到抽象的符号，由特殊符号到一般符号。

李老师设计的第二个环节中，学生先经历观察认识时间表，再从不同角度的分析和对比，引发学生对时间的思考，感受到数学与实际生活之间的关系，培养学生的量感。学生独立思考，仔细观察，充分调动了学生的学习积极性。期待李老师在课堂实录中的具体呈现。