教学时应该多让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动，按照儿童学习数学的特点还原数学生动活泼的建构过程，了解 1 厘米、1 米大致有多长从而初步建立厘米和米的长度表象，让学生亲身经历类似的创造过程，用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。

梁老师注重了活动形式的多样性，用多种方式帮助学生建立 1 厘米、1 米的观念，使学生对这两个长度单位的实际大小形成鲜明的表象，进而可以正确地运用它们进行估测和实测，也容易掌握单位间的进率，有助于学生运用所学知识解决生活中的实际问题。