这一过程就是让孩子从平面产生 “线” 的过程，让教室的 “长” 具象化，让测量具有可操作性！突出地感受到了什么是距离的长度，深刻理解了 “长” 的概念，也提高了教学的实际效果！

这节课落实了让学生 “做中学” 的要求，让抽象的知识变得更可观，有助于学生的理解。并且老师的提问很有水平，指向性清晰明了，这节课的设计太棒了！

这节课的测量过程体现了测量工具的多样性，方法的多样化并且体会统一度量单位的必要性。